Soovitatav, 2020

Toimetaja Valik

Määratlus Kool

Mis on kool:

See on institutsioon, mis pakub õpilastele õpetamisprotsessi eesmärgiga kujundada ja arendada iga indiviidi oma kultuurilistes, sotsiaalsetes ja kognitiivsetes aspektides .

Sõna "kool" pärineb kreeka keelest, mis tähendab "vaba aeg" - sama nagu "vaba aeg või vaba aeg". See tähendus tuleneb Vana-Kreeka koolide kontseptsioonist, mis ühendas oma kodanikud oma vabal ajal, et arutada oma igapäevaelu filosoofiat, ideoloogiaid ja sotsiaalseid tavasid.

Kooli tekkimine ja areng maailmas

Aastal 2000 eKr, Vana-Kreeka ajastul, olid koolid meeste harimiseks nende terviklikus koosseisus, st nende eetika, poliitilise mõtlemise ja religioossete teadmiste arendamises.

Samas, kui Vana-Kreeka 763 eKr Roomasse langes, hakkasid koolid koolitama kriitilise võimekusega mehi, õpetades filosoofiat, aritmeetikat, poliitikat ja kunsti, kus õpetaja (suured filosoofid) julgustas ideoloogiaid, mis põhinevad aja sotsiaalsel käitumisel, mitte nende enda teadmistel.

Kogu selle perioodi jooksul koosnes kool ainult meessoost kodanikest, keda peeti kreeka-rooma kodanikeks, eesmärgiga muuta nad rahvaste valitsejateks poliitikutena või usuliste esindajatena.

Institutsioon kujutas endast konstruktiivsete ideede vahetust, kus inimesed said vabalt arendada oma mõtteid ja järeldusi.

Pilt, mis esindab kreeka-rooma haridussüsteemi.

Mõista kõike Vana-Kreeka ajaloost.

Keskajal katoliku kiriku ühiskondliku ja usulise domineerimise tõttu piirdus õigus haridusele ainult vaimuliku eliidile ja teised sotsiaalsed klassid jäeti teadmiste või õpetamise alt välja.

Aja õpetajad olid religioossed ise, kes õpetasid katoliku kiriku õpingute põhjal lugemist ja kirjutamist. Klassid toimusid kloostrites, kus lapsed ja täiskasvanud jagasid sama keskkonda ja õpetusi.

Just selle perioodi majanduse arengust võtsid aadlikud aru, et nad vajavad oma äri lugemist, kirjutamist ja lugemist. Eliit mõistis, et kapitalismi ja majanduskasvu tõusu tõttu vajavad nad järjest rohkem inimesi, kes on koolitatud ja oskavad masina käitamisel ja läbirääkimistel.

Koolil on siis uus tähendus: treenida töötajaid, keda valis aadlik, töötama tööturul majandusarenguks.

Avaliku hariduse tekkimine maailmas

28. oktoobril 1717 määras siis Preisimaa tolleaegne despoot Friedrich Wilhelm I määravaks kohustusliku hariduse 5–12-aastastele lastele oma riigis. Kooli õppeasutus oli siiski selektiivne, st vaid vähesed õpilased valiti juurdepääsuks avalikule haridusele.

Kuid suurim verstapost avalikkuse hariduse ajaloos toimus Prantsuse revolutsiooni ajal 1789. aastal. Sel aastal algatas Prantsusmaa esimese avaliku kooliga riigijuhtimise Prantsuse kodanikele.

Aastaid hiljem, 1792. aastal, korraldas Prantsusmaa ka uue teetähise maailmahariduses: tema avalikud koolid kuulutati laiskaks, see tähendab: ilma igasuguse religioosse mõjuta, peamiselt katoliku kirikust, mis seni valitses üldharidussüsteemi.

Kool kui kõigi õigus

Euroopa riigikoolide tekkimisega on teised kontinendid eeskujuks Euroopa mudelit kasutanud.

Kuid alles kahekümnendal sajandil, täpselt 1948. aastal, tunnistas ÜRO, et inimene on inimõiguste õigus, mis on tagatud inimõiguste deklaratsiooni artikliga 26 järgmiselt: \ t

Igal inimesel on õigus haridusele. Juhend on vaba, vähemalt alg- ja põhikraadides. Põhiharidus on kohustuslik. Tehniline-kutseõpe on kõigile kättesaadav ning kõrgharidus, see põhineb teenetel.

Pärast seda määrust oli riigi kohustus anda ja säilitada regulaarne põhiharidus, andes vanematele õiguse valida oma lastele kõige sobivam ja mõttekam haridusmudel.

Kooli liik

Brasiilias võeti need haridusmudelid järk-järgult üle riiklike ja rahvusvaheliste pedagoogiliste uuringute aastate jooksul. Praegu võivad koolid järgida ühte järgmistest ridadest:

  • Traditsiooniline kool: see on kõige levinum pedagoogiline joon Brasiilia koolides. Traditsiooniline kool asetab õpetaja kesksele õpetamise tasemele, mis on kõigi teadmiste valdaja, ja õpilane teabe passiivse saajana. Õpetaja edastab õpetuse selgelt ja hindab õpilasi testide, ülesannete ja kodutöö kaudu, mis toimivad termomeetrina, mis hindab üliõpilase poolt igas distsipliinis omandatud teadmiste taset.
  • Escola Freiriana: see rida põhineb ühe suurima Brasiilia pedagoogi Paulo Freire teooriast. Freiriana kool toetab üliõpilase kriitilist arengut klassis praktiliste tegevuste kaudu. Siin esitab õpetaja oma õpilastele sisu, võttes arvesse nende sotsiaalset, kultuurilist kogemust kui üksikisikuid, muutes õpetaja ja õpilase vastastikuse õppimise. Freiriana kooli keskne eesmärk on muuta õpilane teadma oma ümberkujundusvõimet maailmas. Selle eesmärk ei olnud testide või muude hindamismeetodite rakendamine, austades individuaalset õppimis tempot ja visiooni.
  • Montessoriana kool : Itaalia õpetaja Maria Montessori loodud, Montessoriana liinil on keskne mõte, et õpilane saab õpetaja poolt klassiruumis esitatud tegevuste kaudu iseseisvalt omandada teadmisi. Siin on õpetaja nagu juhend ja selle eesmärk on aidata õpilastel luua vastutustunne oma teadmiste trajektoori kohta, keskendudes ainult iga reaalsusele.
  • Konstruktivistlik kool : selles pedagoogilises joones, kus peamised inspiratsioonid on Lev Vygotsky ja Jean Piaget, on üliõpilane oma õppeprotsessi peategelane. See tähendab, et haridus ei ole lihtsalt teadmiste edastamine, vaid toimib toetajana, võimaldades õpilasel luua ja kogeda oma õppeprotsessi. Nagu Freiriana koolis, ei ole siin ka teste ega muid hindamisi.
  • Waldorfi kool : see on süsteem, mis põhineb Rudolf Steineri õpingutel ja mille eesmärk on õpilase terviklik areng, st mitte ainult tema intellektuaalne aspekt, vaid ka kehaline, hing ja vaimne aspekt. Üliõpilasele antud suund on „vabaduse harimine”, arendades neid oma inimlikus mõttes täieliku ühiskondliku elu jaoks. Õpetaja valitakse õpilaste individuaalseks kaasamiseks kõigis nende tsüklites ning hindamisi ei ole.

Koolide ilmumine Brasiilias

Brasiilia kool algas religioosse mõtteviisiga, ikka veel koloonia Brasiilias. 1549. aastal saabus jesuiitide moodustatud Jeesuse firma Brasiiliasse, kasutades hariduselt indiaanlasi, õpetades neile katoliku religiooni.

Haridus täies tähenduses, täpse ja humanitaarteaduste kirjaoskuse ja õpetamisega, oli suunatud ainult Portugali aadlite lastele, kes elasid Brasiilias või preestrites, oluliste usuliste inimestega.

Esindav maali Jeesuse ühiskonnast, kes katekiseerib indiaanlasi koloniaal-Brasiilias

Kuni 19. sajandi alguseni olid Brasiilia koolid mittesüsteemsed institutsioonid, millel oli traditsiooniline õpetamine ja vähesed füüsilised kohad õpilaste majutamiseks. Ainult Era Vargas'il kuulutati kool 1988. aasta põhiseadusega tagatud õiguseks kõigile kodanikele.

Kahekümnendal sajandil muutsid paljud õpetajad Paulo Freire'iga Brasiilia koolide käiku koos haridusmudelitega, tuues kodanike eludesse uusi mõisteid koolifunktsioonidele.

Kooli ülesanded kodaniku moodustamisel

Koolil ja perekonnal on olulised funktsioonid üksikisikute, spetsialistide ja eriti inimeste arendamisel ja koolitamisel. Lisaks oma praktilistele kohustustele, nagu näiteks kirjaoskus, on koolil ka kolm tähtsat missiooni oma õpilaste elus:

  • Ühiskond: üksikisiku ettevalmistamine ühiskonnaeluks, kohaliku kultuuri õpetamine, sümbolid, poliitika ja emakeel;
  • Humaniseerimine : indiviidi sotsiaalsete, religioossete ja kultuuriliste erinevuste näitamine, võimaldades tal elada teistega rahumeelselt;
  • Õpetada : kirjaoskajale ja kognitiivselt harida indiviidi, valmistades seda professionaalsele ja akadeemilisele maailmale;
  • Kriitilise tähenduse arendamine: valmistage õpilane ette uuringute tegemiseks, küsitlema ja mõtlema sotsiaalsete, isiklike ja poliitiliste kontseptsioonide üle, ehitades oma arvamusi, vältides terve mõistuse võõrandumist.

Brasiilia põhihariduse osakond

Brasiilias on hariduse põhitsükkel jagatud järgmiselt:

  • Infantiliharidus: kestus 4 aastat, õpilased 0 kuni 3 aastat;
  • Koolieelne: kestus 3 aastat, õpilased 4–6 aastat;
  • Põhikool: kestus 9 aastat, õpilased 6 kuni 14 aastat;
  • Gümnaasium: kestus 3 aastat, üliõpilased 15 kuni 17 aastat;

Iga tsüklit võivad teha riiklikud koolid (iga riigi valitsuses), munitsipaalkoolid (omavalitsuste juhtimisel) või erakoolid (erahaldus).

Kaasava kooli tähtsus Brasiilias

Brasiilia koolide üks suurimaid väljakutseid on puuetega inimeste kaasamine. MEC (Haridusministeerium) ning riikliku hariduse suunised ja alused seadus, kaasav haridus on Brasiilias kohustuslik ning koolide ja riigi kohustuseks teha kättesaadavaks projektid, mis hõlmavad integratsioonimeetmeid ja õpetamisstrateegiaid, mis vastavad kõigile õpilased.

Praegune stsenaarium on siiski kaasamise pärast murettekitav. Paljudes koolides puuduvad head võimalused ja isegi koolitatud spetsialistid, kes saavad õpetada ja kaasata puuetega õpilasi.

Pidu kooli liikumine puudub

Liikumine ilma parteiõppeta loodi 2004. aastal advokaadi Miguel Nagibi poolt, motiveerides tema arvamust igasuguse poliitilise või ideoloogilise leviku vastu Brasiilia koolides.

Projekti, mida selle ideaaliseerija on pidanud valitsusväliseks ja mittetulunduslikuks, eesmärk on luua vahendid, et õpetajad ei edastaks ega selgitaks oma õpilastele, nende moraalseid ja poliitilisi arvamusi, nii et neid ei mõjutataks nende enda arusaamades .

See algatus sai Rio de Janeiros 2014. aastal seaduseelnõu (PL 2974/2014) ja sellest ajast alates on projektid esitatud ka teistes riikides.

Vaata ka:

  • Haridus;
  • Poliitika;
  • Kognitiivne;
  • Koolide kaasamine;
  • Koolijuhtimine;
  • Koolitus;
  • Kaasav haridus;

Populaarsed Kategooriad

Top